成都西航港小學五年級數(shù)學暑假補習可靠嗎
人教版二年級數(shù)學上冊第二單元《進位加》教案（十）一、教學目標1、引導學生認真觀察情景圖，全面了解畫面內容。使學生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習慣。2、引導學生利用舊知識，學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。二、教學重點難點1.豎式計算的書寫格式。2.筆算的計算順序。三、教具學具教材第14頁的情景圖，小棒.四、教學過程（一）復習舊知回顧一下上節(jié)課我們學習了什么知識？這節(jié)...
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教學過程：
(一)知識與技能目標
1、使學生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
(二)過程與方法目標 通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標 培養(yǎng)學生合作學習的意識，獨立解決問題的能力。
教學重點：
理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學難點：
理解并掌握6的乘法口訣，并會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入
同學們，我們都學了哪些數(shù)的乘法口訣?(2、3、4、5)你們還記得嗎?指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰(zhàn)自己嗎?(出示幻燈片1、2)同學們真棒，今天我們就接著學習6的乘法口訣。
二、創(chuàng)設情境，自編口訣
(一)自編口訣
1、(出示幻燈片3)這是一幅海底世界圖，請同學們仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學問題呢?(1條小魚用了幾個三角形?2條小魚用了幾個三角形?)誰還能像老師這樣繼續(xù)提出問題?
同學們真棒，提出了這么多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢?(師示范，生活動，在紙上寫加法算式 3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然后匯報。)
(出示幻燈片3)(出示幻燈片4)
2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個數(shù)，那么，我們可不可以用其它的方法來計算三角形的個數(shù)呢?(可以用乘法)
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波斯納曾說過：“成長=經(jīng)驗 反思”，而我們就是在對課例一次次的展示研討中不斷學習，不斷反思，不斷進步。
在10月17日，我們《分一分（一）》小組相聚金橋小學，進行了集體備課討論和試講研討。在本次試課中出現(xiàn)了許多的問題：1、課堂氣氛不是很活躍，學生的積極度不高；2、同樣的課時內容在本堂課上顯得教學時間有些緊張；3、教師問題的指向性不強，造成了學生的重復作業(yè)。通過課后激烈的討論雖然解決了一部分問題，但對學生的前測就又一次的提上了議程。
實際上我不太理解為什么有的前輩在感慨：其他學校的學生實在是太好了，在課堂上學生每次回答都非常好，不會出現(xiàn)“意外”的情況。真的是不深入了解就不清楚啊，通過我隨機訪談的10位三年級的學生我才明白學生的學習情況是不同的，尤其是本次試課的班級學生接收程度和能力不強時，我也會有這相同的感慨。當教師精心準備的一堂課面對的是高起點的學生，教師又缺乏引導能力，這堂課就可能一不小心就變成了復習課。教師要了解學生，了解學情，才能有針對性的、有層次性的進行教學設計。
小學數(shù)學青年中心組第四次活動我們于10月23日相聚在了緯一路小學，開始了組內的第三次集中展示。
下午2點40分，由許娟娟老師為我們帶了第一課《長方體的認識》。課堂一開始，許老師飽滿的精神、挺拔的身姿，親切的語言一下就吸引到我，讓我也期待著這節(jié)課堂將有什么樣的收獲。此時，我才理解虞老師為什么每次都要向大家強調著裝的問題。良好的儀容儀表，不僅可以給學生良好的外在感受，也可以使學生心理更加舒適，以更積極的狀態(tài)開始一節(jié)課的學習。
許老師在基于上節(jié)課的問題進行了改進，做到了面消失，棱虛化，留下點的操作過程，幫助學生更好的理解“在探究長方體的特征時可以從面、棱、頂點三方面入手”，并通過逐步的引導由學生說出從探究面的個數(shù)、形狀、大小關系，棱的條數(shù)、長度，頂點的個數(shù)來探究長方體的特征，這個過程由學生自己發(fā)現(xiàn)可以培養(yǎng)學生自主學習，養(yǎng)成動腦思考的好習慣。在“認識長方體的長、寬、高”這個環(huán)節(jié)中剛開始時教師的引導方式卻讓人有些摸不著頭腦：“去掉一條棱后這個物體還是長方體嗎？二條呢？請你閉上眼想一想?！边M行了一半我才恍然大悟：原來是要將長方體的長、寬、高啊！王玨老師在點評時給出了自己的經(jīng)驗：給學生制作材料，制作完成后回憶過程，思考“制作長方體至少需要知道幾條棱的長度？”動手制作確實可以幫助學生更好的直觀感受出長方體的長、寬、高。
第二節(jié)課是由白可一老師執(zhí)教的《分一分（一）》，對比試課的情況，本次授課白老師在對學情有了初步的了解后，有針對性的對環(huán)節(jié)做出了相對的調整，取得了不錯的效果。折紙環(huán)節(jié)：把一張正方形紙對折2次，平均分成了4份，在涂色上也出現(xiàn)了新的問題：1、當涂了2份出現(xiàn)的2/4有學生說不對，認為是1/2；2、涂出了3份有學生認為是3/2。這是一個非常好的生成性問題，是課堂上的一大亮點，但是白老師沒有抓住這個亮點，沒有做好對課堂上的預設與生成的處理。虞老師點評時點出了問題的關鍵：忽略了“分數(shù)單位”，導致學生不理解，沒能正確的找到1/2，造成了認知偏差。王老師也曾提出關于“分數(shù)單位”的疑問，“分數(shù)單位”在之前的教材里是沒有，是在進行第四次改編時在五年級加入了這一課。我們對教材的解讀還是要繼續(xù)加強，而如何潤物細無聲的向學生滲透“分數(shù)單位”的概念也是我們接下來要解決的問題。
總之，青年中心組的教研活動已扎根在我們每一位教師的心里，它像春雨，潤物細無聲，似明燈，指引方向，在它的滋潤、照耀下，作為“小白”的我將會更快的度過“新手期”。
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